一场突如其来的疫情打破了春节的欢乐，也打破了所有人的计划。因新型冠状肺炎疫情严重，学校通知开学延期，为了响应“停课不停学”的号召，数控加技能训练课程组开展线上教学。

一、顶层设计着眼长远

    数控加工技能训练课程早在2008年就开展教学改革，是我校最早开展工学交替改革的课程之一，是数控技术专业的核心课，是大二学生离校前的“收官”之作。12年来,该课程通过工学交替的教学模式，首先在数控模拟仿真机房进行理论讲授和程序及工艺的仿真训练，然后在数控车床、数控铣床和加工中心等设备进行真刀真枪的实战训练，通过引进企业真实产品开展生产性实训教学,集中培养学生的职业核心能力与职业素养,实现由“学生”向“准职业人”的身份过度。针对疫情下的特殊情况，课程组果断进行了顶层设计：

第一，分工协作共建共享

    我们课程组集体备课决定对于课程资源共建共享，根据三位老师不同的优势，让经验丰富的老教师主攻零件加工的工艺与程序，年轻教师主攻软件的应用，三人合作，在很短时间里就完成了前三周的网课资源，同开一门网课，三个班级共享。

数控加工技能训练—学习通APP课程门户

第二，“虚拟工厂+线上教学”使教学软着陆

    通过线上教学推送资源,通过虚拟仿真软件打造虚拟工厂,提高学生学习兴趣和效果.在缺乏设备的情况下，教学实施仍然能够取得较好的效果，实现了如软着陆。一开始课程组就网上开会讨论如何做好网络教学工作，通过学习通上传相关视频等课程资源;老师在钉钉、QQ群，腾讯会议等方式在线直播和答疑，争取在第一时间完成个别学生学习中遇到的问题，腾讯会议在集中讲解学生普遍存在的问题。学习的方式是让学生通过观看视频后，通过仿真软件，完成老师布置的相关任务。 

刘铁军的钉钉直播课

腾讯会议直播课堂

二、教学实施坚守初心

    在教学中与时俱进，于付出中坚守初心。

    该课程在校期间要求每天在校内基地数控车削实训室和数控加工中心实训室开展大量的操作训练，为了尽最大可能让学生得到训练，学到知识和培养技能。

    课程组三位老师在网络上课中要求学生每天完成1道训练仿真任务的作业，通过每天打卡仿真加工提交作业，提高了学生学习的参与度和充实感，虽然加重了教师批改作业的难度，但是教师始终不忘初心，一切为了学生。

    课程组组长刘铁军老师曾担任多年数控技术专业负责人，在宏观上对课程改革实施进行顶层设计和掌舵；贺健鸣老师有着多年数控机床改造经验，作为老教师，他提前一周就开始准备，为了使用此前一窍不通的教学平台顺利开展首次网络课，他自学研究了腾讯会议与学习通课题编辑、作业和签到功能；王勇老师是近几年快速成长起来的双师教师，在完成班主任繁重工作的同时，通过各种途径借鉴和开发了大量课程资源供学习进行网上自学。

    刚开通网课课程，各种问题接踵而来，网站进不去、视频打不开、打开的视频闪退，一时间学生群里炸了锅，课程组决定错开高峰时间收看，灵活掌握课程安排，当天完成课程学习即可，教师一周7天不限时辅导。通过多举措实施，课程教学稳步推进，学生的学习积极性也得到了很大的提高。 

18数控1班陈旭辉同学在远程学习中

s19数控1班顾梦浩同学远程学习中

s19数控1班马遥英同学远程学习中

三、教学手段合理有效

    通过“虚拟工厂+线上教学”的实施，使得我们的教学插上飞翔的“双翅”。同学们普遍都对该课程很感兴趣，学生参与度高，90%以上的学生能够按时完成作业任务，目前已经完成了15次作业任务，使我们课程组感到很欣慰。

18数控1班完成15次作业情况

    我们还将继续努力补充新知识新工艺，继续做好课程教学资源建设，认真准备直播课，及时进行辅导答疑和批改作业，把课程教学各项工作落到实处。

    在这个特殊的时期，虽然教学条件受限，但是我们会风雨同舟，携手同进，共同面对，通过努力把教学做到最好，培养学生们坚忍不拔的学习态度，共同完成这场生命教育、信念教育、科学教育、道德教育，与祖国一起成长，用成长踩踏灾难，真正实现我们教育的本质和追求，为学院实现跨越发展贡献一份力量。